Després de les primeres setmanes de pràctiques i un cop haver-me entrevistat amb la responsable de l’àrea de formació, ja puc definir les necessitats més destacables d’ASTRID-21 i per aquella que podrà formar part del pràcticum d’intervenció psicopedagògica:

Una mancança detectada és l’àrea de recerca ja que és una de les menys desenvolupades dins de la fundació, tot i que es considera essencial per mantenir-se actualitzats i a l’avantguarda en l’atenció a persones amb diversitat funcional. Les professionals de la psicopedagogia de la fundació duen a terme diverses funcions, com la tutorització i el seguiment de casos, l’elaboració de plans de treball individualitzats, l’adaptació de materials, així com la formació i el treball amb les famílies.

Una altra mancança detectada és que la fundació es veu afectada per la reducció de les subvencions i la competència creixent per aconseguir-les, cosa que representa una amenaça externa important. No obstant això, l’entitat disposa d’un equip de professionals amb més de 15 anys d’experiència en el sector, cosa que constitueix una gran fortalesa, i està oberta a noves discapacitats per poder atendre a un major nombre de persones.

Per últim, una altra de les principals necessitats psicopedagògiques identificades és la manca de temps i recursos per a poder elaborar materials adaptats i per a la formació contínua del personal, per aquest motiu en el marc de les pràctiques es donarà suport a les càpsules formatives i es desenvoluparà un manual específic com a intervenció psicopedagògica a la càpsula de la gestió de xarxes socials per oferir eines i estratègies d’ús i seguretat a les persones participants.

L’activitat que es desenvolupa a ASTRID-21 està organitzada en cinc àrees diferenciades, que són:

• Àrea de formació.
• Àrea laboral
• Àrea ocupacional
• Àrea de vida adulta i lleure
• Àrea de salut

Les pràctiques que desenvolupo formen part de l’àrea de formació, la qual té quatre programes: programa de suport a les famílies, programa escolar, el programa de capacitació laboral i el programa de càpsules formatives.

• Des del programa de suport a les famílies amb Síndrome de Down i altres discapacitats intel·lectuals, la qual dona suport als infants amb edats compreses entre zero i vuit anys, així com a les seves famílies, amb l’objectiu de millorar i potenciar el seu desenvolupament. Des d’aquesta área es desenvolupa un espai mitjançant el qual els pares i mares comparteixen el seu dia a dia, els dubtes, les pors, els moments importants, i estableixen un espai d’ajuda mútua i de creixement per a cada una de les persones que hi participen.

• Des del programa escolar es dona suport a infants i joves en etapa escolar, dels tres als divuit anys al llarg de la seva etapa educativa a fi de proporcionar-los els suports i recursos que necessiten per poder garantir una evolució òptima a l’escola. D’altra banda, també es dona suport als centres educatius i als seus equips docents, donat que són una peça clau en l’evolució i l’aprenentatge dels nens i nenes.

• Des del programa de capacitació laboral es formen els joves per facilitar el seu pas al món laboral. Es du a terme una valoració de les seves capacitats, alhora que es facilita la transició entre la finalització de l’etapa escolar i l’entrada al món laboral. Té una durada de dos anys i engloba la franja d’edat dels setze als vint-i-dos anys. En el marc del curs es duen a terme cinc formacions pràctiques específiques: neteja, auxiliar administratiu, magatzem, jardineria i auxiliar d’hostaleria. Mitjançant aquesta formació pràctica es determina quines són les capacitats dels alumnes en l’àmbit laboral, i alhora els permet tenir un primer contacte amb el món laboral.

El programa en el que s’encabeixen les meves pràctiques són les càpsules formatives.

• Des de les càpsules formatives s’ofereixen diferents tipus de formacions amb l’objectiu de facilitar el manteniment dels coneixements adquirits al llarg de la vida de les persones que hi participen, alhora que adquirexen nous coneixements i mantenen actiu l’àmbit cognitiu. Els diferents participants tenen un espai de relació, formació i treball que els permet rebre suport i millorar aquells aspectes necessaris per al seu dia a dia. L’oferta formativa es concreta en vuit càpsules: “periodisme en acció” (programa de ràdio), “teatre”, “gestió dels euros”, “gestió de xarxes socials”, “agafem l’ordinador”, “sigue’s més independent”, “posa’t en forma” i “dansa”. Els requisits per a poder participar són: disposar del certificat de discapacitat del 33% o superior i tenir una edat compresa entre 16 i 65 anys.

Concretament jo dono suport 3 tardes a la setmana a 4 de les càpsules, que són: “periodisme en acció” (programa de ràdio), “gestió dels euros”, “gestió de xarxes socials” i la de “dansa”. Totes les càpsules les desenvolupa una psicopedagoga a la qual jo dono suport en l’atenció a les necessitats individuals de cada persona usuària oferint informació, ajudant a fer operacions matemàtiques, ajudant a redactar conceptes i a expressar-se, ajudant a desenvolupar l’activitat motora, etc.

L’experiència fins a data d’avui ha estat molt gratificant perquè en molt poc temps he vist els beneficis de les intervencions psicopedagògiques, a banda d’haver-me sentit molt ben acollida tant entre les professionals del centre com entre les persones usuàries del servei que han estat molt obertes i agradables.

El passat 16 d’octubre vaig iniciar les pràctiques presencials a ASTRID-21.

Aquesta entitat va ser constituïda el 18 de febrer de 1989 com a associació i el 14 de setembre de 1992 va esdevenir fundació amb el nom de Fundació Síndrome de Down de Girona i Comarques ASTRID 21 que es defineix com a una entitat sense ànim de lucre, d’iniciativa social, integrada per un patronat, un equip executiu i un equip de professionals que treballen per a millorar la qualitat de vida i les sortides laborals per persones amb discapacitat psíquica i diversitat funcional des de diferents àmbits de treball.

L’àmbit sociocomunitari al qual s’inclou és en el del benestar de les persones amb Síndrome de Down, mitjançant el foment de la seva qualitat de vida, la seva inclusió, la seva autonomia i la seva participació activa com a plens membres de la societat. Aquest àmbit és del meu interès personal per desenvolupar-se en entorns i amb col·lectius vulnerables de la societat que requereixen un suport i acompanyament específic per tal de garantir el desenvolupament integral de les persones que en formen part.

Així doncs, em fa especial il·lusió que mitjançant les pràctiques presencials del màster tenir l’oportunitat d’aplicar els coneixements teòrics adquirits al llarg del màster i aplicar-los de forma directa coneixent i sent partícip d’uns projectes de càpsules formatives en àmbit no formal per a persones amb discapacitat intel·lectual i Síndrome de Down (SD).